No cenário acadêmico, o Curso de Direito da Unidade de Ensino Superior de Feira de Santana – UNEF se destaca por seu excelente resultado obtido no 37º Exame de Ordem da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB). Com uma taxa de aprovação de 73%, a UNEF supera não apenas o percentual médio do nordeste, que é de 61,8%, mas também a média nacional, em que apenas 30% das faculdades conseguem atingir a aprovação dos estudantes, conforme dados da Folha. A prova da OAB é considerada um importante indicador do rigor acadêmico e da qualidade do ensino oferecido pelas instituições de Direito. Nesse sentido, o sucesso alcançado pelos alunos do Curso é um reflexo do empenho e dedicação tanto dos discentes quanto do corpo docente. Em julho deste ano, o Curso de Direito da UNEF completará seu quinto ano de existência, e poderá celebrar de maneira ainda mais especial devido aos resultados positivos obtidos no Exame. É motivo de destaque que os alunos, ainda cursando o 9º e outros o 10º semestre, já tenham sido aprovados na OAB, demonstrando um desempenho excepcional antes mesmo da conclusão do curso. Essa conquista ressalta a qualidade da formação oferecida pela UNEF e evidencia a capacidade de preparar os estudantes para enfrentar com sucesso os desafios do Exame de Ordem. A UNEF, reafirmando seu compromisso em oferecer uma educação de excelência, parabeniza todos os estudantes do Curso de Direito pelo desempenho excepcional alcançado. O sucesso obtido no Exame de Ordem reflete não apenas a qualidade do ensino proporcionado pela instituição, mas também a dedicação e o empenho dos alunos. Esses resultados comprovam que a UNEF está preparando seus estudantes de forma eficaz para se destacarem no exigente mercado de trabalho jurídico. Os parabéns são estendidos a cada aluno, reconhecendo seu esforço e conquistas significativas durante o percurso acadêmico.
A caminhada e os passeios de trenzinho em comemoração ao Dia Mundial do Brincar, nesta sexta-feira (26), foram adiados por conta da instabilidade do tempo. A nova data será divulgada nos próximos dias.
Contudo, a programação segue internamente em todas as 209 escolas municipais e no Centro Municipal Integrado de Educação Inclusiva Colbert Martins da Silva (antigo FTC).
Este ano o Dia B tem como tema “O brincar em todos os cantos da minha cidade”. As unidades escolares vão explorar a temática em atividades lúdicas e brincadeiras durante todo o dia.
O movimento, comemorado em inúmeros municípios ao redor do mundo, ressalta a importância de que brincar é um direito garantido à criança e ao adolescente segundo o artigo 31º da Convenção sobre os Direitos da Criança das Nações Unidas. Segundo especialistas, brincando a criança desenvolve a autonomia, criatividade, as relações emocionais e o prazer, além de construir vínculos afetivos e aprender a comunicar-se.Tudo estará compartilhado através das redes sociais na hashtag #DiaMundialDoBrincarEmFeiraDeSantana.
Tem brincadeira nos quatro cantos de Feira nesta sexta, 26. Estudantes, professores e profissionais da Educação Municipal vão encher a cidade com ações em comemoração ao Dia Mundial do Brincar, o ‘Dia B’. Esta é a 8ª edição do movimento promovido pela Secretaria de Educação.
A programação brincante inclui passeios de trenzinho, caminhada e atividades lúdicas para os mais de 55 mil estudantes das 209 escolas municipais. Um grupo de 820 alunos de vinte unidades escolares estará no Centro de Feira de Santana levando a mensagem de conscientização de que brincar é um direito garantido à criança e ao adolescente segundo o artigo 31º da Convenção sobre os Direitos da Criança das Nações Unidas.
A partir das 9h, o passeio de trenzinho para as crianças da Educação Infantil de seis escolas inclui no roteiro passagem pelo Mercado de Artes, terminal central de transbordo e o Paço Municipal.
No mesmo horário os estudantes do Ensino Fundamental de quatorze escolas também vão encher o calçadão da Sales Barbosa com muita alegria e diversas brincadeiras, a exemplo de bolas de sabão, cantigas de roda, peteca, bambolê, mamãe sacode, fantasias e muito mais. A concentração da caminhada será no coreto da Praça Eduardo Fróes da Mota.
INCLUSÃO
Já no Centro Municipal Integrado de Educação Inclusiva Colbert Martins da Silva (antigo FTC) os estudantes com deficiência terão a oportunidade de aproveitar o Ginásio Péricles Valadares para uma série de atividades especiais ao longo da manhã e da tarde.
E a brincadeira não para por aí! Todas as unidades da Educação Pública Municipal vão desenvolver internamente atividades lúdicas e divertidas para a comunidade escolar. Tudo estará compartilhado através das redes sociais na hashtag #DiaMundialDoBrincarEmFeiraDeSantana
Com o objetivo de definir ações que intensifiquem ainda mais a segurança no ambiente escolar, a Secretaria Municipal de Educação (SEDUC) se reuniu com autoridades da Segurança Pública (Polícias Militar e Civil), do Ministério Público (MP/BA) e da Secretaria de Prevenção a Violência (SEPREV). O público-alvo foram os gestores das unidades escolares.
Entre as estratégias estabelecidas criou-se o “Fluxo Infracional’’ que passa a orientar os procedimentos das direções das escolas na identificação de atos infracionais cometidos por um estudante, seja portando arma branca ou de fogo, simulacros, objetos perfurocortantes ou substâncias similares à droga. Os procedimentos variam de acordo com a faixa etária.
Nos casos que envolvam menores de 12 anos o Conselho Tutelar será acionado, e aqueles acima da idade estabelecida a orientação é acionar a Polícia Militar a fim de ser conduzido à Delegacia para o Adolescente Infrator (DAI).
“O fluxo infracional vai nos ajudar a atuar corretamente por meio de recomendações específicas, faixa etária e respeitando o que está na legislação. Vamos continuar promovendo ações preventivas com reuniões entre profissionais da SEDUC, da SEDESO [Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social] e do Conselho Tutelar”, explica Anaci Paim, secretária de Educação.
Ainda, segunda a gestora, o objetivo é promover cada vez mais a ‘Cultura da Paz’ no ambiente escolar. A SEDUC também reforçará as medidas de proteção nos ambientes escolares, a exemplo do controle e identificação no acesso, reforço nas grades e cercas elétricas, vistoria antes de os estudantes acessarem as salas, ampliação do número de câmeras de videomonitoramento e treinamento dos agentes de portaria.
Atualmente 1.648 câmeras estão espalhadas cobrindo os circuitos externos e internos nas 209 escolas da Educação Pública Municipal. O monitoramento atinge cerca de 60 mil pessoas que compõem a comunidade escolar.
GUARDA MUNICIPAL
A Guarda Municipal de Feira de Santana tem intensificado as rondas nas escolas desde o início do ano letivo. As guarnições vão até as escolas periodicamente para conversar e orientar diretores, professores e estudantes, além de atender as unidades quando há ocorrências.
A central da Guarda funciona 24h e as equipes podem ser acionadas pelo número 153.
Segundo o professor Rodrigo Gurgel, um dos principais críticos literários do Brasil, o “gênero neutro” é uma violência contra a língua portuguesa. “A língua está em constante mudança naturalmente, ela muda por si mesma de acordo com o tempo, com a cultura, com a História, com os acontecimentos sociais”, explicou, em entrevista.
“Esse é o desenvolvimento natural de qualquer língua. Mas o que estão tentando fazer é uma imposição ideológica e inaceitável, porque fere a lógica da língua portuguesa, fere os fundamentos do idioma, fere, inclusive, a própria origem da língua. Estão, portanto, descaracterizando o idioma em nome não do seu aperfeiçoamento, mas, mais uma vez, de satisfazer essa sanha, essa fome desses grupos sociais que se pretendem donos da verdade. O que não deixa de ser uma forma de censura, sem dúvida; censura sobre o nosso discurso.”
Quem tiver o pedido negado pode entrar com recurso até sexta-feira (12). Inscrições do Enem (para isentos e não isentos) ficarão abertas 5 a 16 de junho.
Resultados dos pedidos de isenção do Enem 2023 estão disponíveis — Foto: Reprodução/Inep
Os resultados dos pedidos de isenção da taxa de inscrição do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2023 foram divulgados nesta segunda-feira (8), segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Tire suas dúvidas abaixo.
🙏Como saber se o pedido foi aprovado? O aluno deve entrar na Página do Participante (enem.inep.gov.br/participante/#! /) e digitar os dados de login.
☹️ O que fazer se o pedido for negado? É possível entrar com recurso até sexta-feira (12), também na Página do Participante. O candidato deve anexar documentos que comprovem seu direito à isenção.
🗓️ Quando saem os resultados dos recursos? Em 19 de maio.
💰 Quem tem direito à isenção?
Participantes que estão no último ano do ensino médio de escolas públicas;
alunos que estudaram durante todo o ensino médio na rede pública ou comobolsistas integrais da rede privada,desde que tenham renda familiar per capita igual ou inferior a 1,5 salário mínimo (R$ 1.980);
cidadãos em vulnerabilidade social, com inscrição no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico).
🗂️ E quem estava isento no Enem 2022, mas não fez a prova? Nesse caso, é necessário entrar na Página do Participante, clicar na parte de “recurso” e justificar a ausência (anexando um atestado médico ou um boletim de ocorrência, por exemplo). Caso contrário, perderá o direito à isenção.
📝 Quem conseguir a isenção precisa se inscrever no Enem? Sim. Todos, isentos ou não, deverão fazer a inscrição entre 5 e 16 de junho. As provas serão aplicadas em 5 e 12 de novembro.
A Secretaria Municipal de Meio Ambiente, através do Departamento de Educação Ambiental, segue realizando palestras em escolas das redes pública e privada de Feira de Santana. A iniciativa tem o objetivo de fomentar a importância da preservação ambiental, tornando as crianças e adolescentes multiplicadores de informações em suas comunidades.
As palestras são ministradas pela diretora do Departamento de Educação Ambiental, Janaína Oliveira; por Elisabeth Monteiro, graduada em pedagogia e especialista em administração, educação e perícia ambiental; e Lívia Araújo, fiscal de Serviços Públicos.
A Secretaria Municipal de Meio Ambiente, através do Departamento de Educação Ambiental, segue realizando palestras em escolas das redes pública e privada de Feira de Santana. A iniciativa tem o objetivo de fomentar a importância da preservação ambiental, tornando as crianças e adolescentes multiplicadores de informações em suas comunidades.
As palestras são ministradas pela diretora do Departamento de Educação Ambiental, Janaína Oliveira; por Elisabeth Monteiro, graduada em pedagogia e especialista em administração, educação e perícia ambiental; e Lívia Araújo, fiscal de Serviços Públicos.
Para levar as palestras às escolas ou até mesmo empresas, basta solicitar via e-mail: educacaoambiental.semmam@pmfs.ba.gov.br, por telefone (75) 3322-9302 ou por ofício que deve ser entregue diretamente na SEMMAM – Rua Pilar do Sul, n° 840, bairro Brasília. Devem conter identificação, endereço, contato do responsável pela instituição, o tema que deseja abordar e a faixa etária das crianças.
Para levar as palestras às escolas ou até mesmo empresas, basta solicitar via e-mail: educacaoambiental.semmam@pmfs.ba.gov.br, por telefone (75) 3322-9302 ou por ofício que deve ser entregue diretamente na SEMMAM – Rua Pilar do Sul, n° 840, bairro Brasília. Devem conter identificação, endereço, contato do responsável pela instituição, o tema que deseja abordar e a faixa etária das crianças.
Estão abertas as inscrições do curso DNA Empreendedoras, voltado para mulheres que desejam aperfeiçoar os negócios e potencializar a carreira. O curso é ofertado gratuitamente pela Prefeitura de Feira, através de parceria com o Centro POETA Casa dos Sete/The Trust for the Americas, POETA Digispark e Microsoft.
As aulas vão abordar sobre os seguintes temas: Empreendedorismo Feminino e Habilidades Pessoais para empreender; Como Vender no Whatsapp; Como vender nas Redes Sociais; Excel para seu negócio.
O treinamento será nos dias 24 e 25 de maio, por meio de videoconferência pela plataforma Zoom, das 16h30 às 19h30. O curso oferece certificado de carga horária (10h) – 6h de aula online e 4h de exercícios práticos.
Um espaço reformulado, cheio de ludicidade, diversidade de títulos, tranquilidade e uma boa estrutura para incentivar ainda mais o hábito da leitura para os estudantes da Escola Municipal Valdemira Alves de Brito, no Tomba. O “Cantinho da Leitura” será inaugurado nesta quinta-feira (4), às 9h.
A previsão é de que o local atenda 590 alunos da escola na faixa etária entre 6 e 14 anos. Para aproximar ainda mais os alunos ao mundo dos livros, a biblioteca da escola foi totalmente reformada para implementação do projeto social da BW Incentiva, por meio da Lei de Incentivo do Ministério da Cultura, com patrocínio da Belgo Arames e o apoio da Fundação ArcelorMittal, em parceria com a Prefeitura Municipal de Feira de Santana.
O ‘cantinho’ recebeu a doação de 1.200 novos livros – incluindo títulos em braile, brinquedos educativos, corredor da leitura ao ar livre, fantasias e mobiliário. Além de nova pintura, ar-condicionado, ventiladores, iluminação e itens para ambientação da unidade.
Pesquisa comparou ritmo de aprendizagem pré, pós e durante pandemia
Foto: Arquivo Agência Brasil
Crianças que frequentaram o segundo ano da pré-escola em 2020, com nove meses de atividades remotas devido à pandemia de covid-19, tiveram perda de 6 a 7 meses de aprendizagem em linguagem e matemática se comparadas àquelas que vivenciaram o mesmo período da pré-escola em 2019, com ensino presencial.
O dado sobre o ritmo de aprendizagem das crianças antes, durante e depois da pandemia mostra ainda que aquelas que frequentaram o segundo ano da pré-escola em 2022, com a volta das atividades presenciais, tiveram ganho de 1 a 2 meses, na comparação com os alunos do mesmo período letivo em 2019.
As informações são do estudo Recomposição das aprendizagens e desigualdades educacionais após a pandemia covid-19: um estudo em Sobral/CE, produzido por pesquisadores do Laboratório de Pesquisa em Oportunidades Educacionais da Universidade Federal do Rio de Janeiro (LaPOpE).
Embora os dois grupos de crianças (2020 e 2022) tenham vivido ao menos parte da pré-escola com ensino remoto, os resultados sugerem que as ações realizadas pela rede de ensino para mitigar os impactos da pandemia surtiram efeito nas crianças que concluíram a etapa em 2022.
Apoiada pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, a pesquisa estimou os efeitos da pandemia no curto e médio prazo e traz evidências inéditas sobre a recuperação do aprendizado, com destaque para a qualidade da educação ofertada.
Para chegar aos resultados, o estudo acompanhou o desenvolvimento de 1.364 crianças matriculadas na rede pública municipal de Sobral (CE), que frequentaram o segundo ano da pré-escola entre 2019 e 2022.
A pesquisa observou que o grupo de crianças que vivenciou o segundo ano da pré-escola em 2020 – com maior período remotamente – aprendeu o equivalente a 39% em linguagem e 48% em matemática, se comparado àquele que frequentou esta etapa em 2019, de modo presencial. Já o grupo que terminou a pré-escola em 2022 aprendeu o equivalente a 111% em linguagem e 115% em matemática, na comparação com o grupo que frequentou o segundo ano da etapa em 2019.
De acordo com os pesquisadores, os resultados mostram os efeitos da reabertura das escolas sobre os ritmos de aprendizagem. As crianças do grupo de 2020, por exemplo, que vivenciaram o primeiro ano da pré-escola presencialmente, sofreram com a interrupção das atividades presenciais e a oferta remota na conclusão da etapa educacional.
Segundo Mariane Koslinski, pesquisadora do LaPOpE e uma das responsáveis pelo estudo, as incertezas da pandemia, as interrupções nas atividades, presenciais ou não, e todo o período de adaptação ao modelo remoto impactaram diretamente no ritmo de aprendizagem dessas crianças, que tiveram aprendizagem aquém daquelas que concluíram a etapa em 2019.
A pesquisadora destacou, no entanto, que a recuperação do ritmo de aprendizagem das crianças que concluíram a educação infantil em 2022 chama ainda mais atenção. “É curioso porque, como as crianças do grupo de 2020, as do ano passado também viveram parte da etapa no regime remoto”, disse Mariane, em nota.
“O que os resultados indicam é que, provavelmente, as ações da rede de educação de Sobral foram importantes para mitigar os efeitos da pandemia e acelerar o ritmo de desenvolvimento dessas crianças”, completou.
Entre as ações, a pesquisadora destacou programas de busca ativa, ampliação da oferta de tempo integral e a implementação de novo currículo para a Educação Infantil alinhado àBase Nacional Comum Curricular (BNCC).
Os pesquisadores reforçam ainda que os resultados do estudo não devem ser interpretados como um retrato do que aconteceu no resto do país. “A ausência de coordenação nacional nos anos de pandemia gerou um cenário extremamente desafiador para os gestores municipais e as respostas para os desafios da pandemia foram muito desiguais e inconsistentes quando comparamos estados e municípios pelo país”.
Para a gerente de Conhecimento Aplicado e especialista em educação infantil da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, Beatriz Abuchaim, o desafio neste momento ultrapassa as esferas educacionais. “Diversas evidências mostram que a pandemia afetou desigualmente as famílias em questão de renda, acesso a serviços e a redes de apoio. Tudo isso trouxe impactos para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças”, afirmou Beatriz, em nota.
“Nesse sentido, as ações devem ser integradas e contemplar diversas esferas e níveis de governo. A responsabilidade por montar essa estratégia não pode ser só da área de educação”, acrescentou.
Recomendações
Os pesquisadores apresentam uma série de recomendações para os gestores de diferentes níveis a fim de mitigar os problemas apontados. Para o Ministério da Educação é recomendado que haja um protagonismo na elaboração de um plano nacional de recuperação de aprendizagem com aporte de recursos e apoio técnico para guiar as ações das secretarias estaduais e municipais de educação.
Já as secretarias estaduais de educação devem, entre outros pontos, oferecer apoio técnico e financeiro para que os municípios elaborem e implementem suas estratégias. As secretarias municipais de educação, por sua vez, devem implementar programas de busca ativa de crianças com foco na educação infantil e elaborar diagnósticos sobre os efeitos da pandemia no desenvolvimento das crianças e nas taxas de abandono e evasão escolar.
Os diretores e professores podem promover maior integração entre famílias e escolas incorporando estratégias bem-sucedidas de comunicação com famílias utilizadas durante a pandemia.
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